【教学研究】周刘波：历史思辨性思维：内涵及其教学对策

华丽转身：从文化作文到文化课堂

杨玉翠：我的12345

淄博市张店区杏园小学：新学习时代 让改变发生 参考论文

小组合作学习在历史课堂教学中的运用

课堂教学应追求怎样的品质

【教学研究】历史故事在教学中的运用

有效的历史课堂要“有笑”

“历史学习五步走”课堂模式初探

多媒体技术在历史教学中的应用

《伟大的先人》教学反思

头条 | 深度课改与深度学习④深度学习不深奥，这样走近它！

构建 “学、问、思、辨、行”新课程课堂教学模式

第三章历史思辨能力的养成与实施策略之引言

2020年第23篇：余党绪老师的“整本书思辨性阅读”

余党绪：以“三个转化”推动整本书思辨性阅读

平凡中的不平凡

高中语文如何有效培养学生的辩证思维能力

【总466】刘备的虚伪：余党绪的课，陈兴才的评

转变思想观念，营造生态课堂 ——读《生态课堂的—理论与实践》有感

关于深度学习一组读书札记摘录

群文阅读的冷思考：规避风险向何方

为语文教学插上信息腾飞的翅膀

评部编教材《我的叔叔于勒》公开课：充满思辨的课堂是最美的课堂

让《生活与哲学》课堂充满哲学味

以问导学的思辨课堂

期刊好文 | 思辨英语教学原则

思辨性教学对教师的要求

优秀课程思政案例示范-自然色彩与设计色彩

“乐学课堂”如何让孩子爱上语文？——济南市历下实验小学语文乐学课堂建设纪实