原文:
刘庆昌:教育是一种情感实践
刘庆昌:教育者的五种情感
老刘tdrhg 阅41 转4
德育 | 学校道德教育观念的哲学审视
美文云中飞 阅98 转5
教育理想引领我们走向未来
青山宴 阅823 转11
2023-2050|学会融入世界:适应未来生存的教育
王大根 阅106 转3
当前学校德育工作的现状和我们应采取的措施
wbf11932 阅9259 转167
通识教育理念的深层解读
lhb2009 阅756 转25
人文教育:历史教育的本质
世明360图书馆 阅1118 转19
现代教学的基本理论与实践
梦想教育 阅1000 转13
医患情,文学爱丨叙事医学:医学科学新进程语境下的医学人文新理念
yuhaizju 阅817 转9
凌宗伟:教育关系是人与人的关系
凌宗伟 阅565 转6
推荐 | 刘铁芳:你就是你的教育学
勤俭人家幸福多 阅115 转7
“一个教师当是一个人文主义者”
D4书配不上魅魔 阅21
大学不能没有的灵魂
宇宙新边疆 阅242 转43
李召存:什么是“以儿童为本”?
水晶苹果360 阅4974 转18
古典教育 | 为什么需要教育哲学?——试论教育哲学的三重指向
课程教学研究 阅196 转9
李镇西老师《写给弟子们的一封信》
xgj123456 阅331 转5
浅析儿童视角核心要素
杜伟强 阅675 转7
2019年第33篇:【读书有思】之读刘庆昌教授的《教育哲学新论》
豫北闲人原创馆 阅179 转2
季春梅:养成利他能力 担负教育使命
张福涛lu70kpm9 阅102
心理疏导让学生在明亮里放歌
timtxu 阅6
教育智慧的意蕴——读《教学机智》
tnj660630 阅70 转3
高贵的灵魂总会与现实保持一定距离
忘忧树*梦里幽兰 阅103 转3
生命的奥秘与生命的价值
神游山水之间 阅149 转3
再谈教育半截子工程
流沙河 阅80
教育,切不“可目中无人”
天正弘玉 阅24
赫尔巴特论教育性教学
梦中家园 阅4465 转32
人文主义与新人文主义
文山书院 阅2827 转21
在反思中成长
高歌1 阅786 转25
【名师课堂】教育,还可以这样表达
wwm5837 阅152 转18
遵循规律 提高德育实效性
修心斋365 阅254 转9
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