原文：2022年第91篇：读书有悟∣我读《大概念教学》（之二）
【说文论语】| 李卫东：大概念的历史脉络、应用限度与实践转化
新用户79795753    阅105    转4
【读书随感】“大概念视角下的单元整体设计”一些闲散记录
同舒先生    阅280    转2
浅谈大概念的单元教学设计
课程教学研究    阅27    转6
基于学科大概念的单元教学该如何设计
桃李守望者jhw    阅194    转9
一文说清：什么是“大概念、大单元、大情境、大任务”？
毕生谈    阅2054    转37
大单元设计的实施模板详解
大奔h1wmjlcm1r    阅60    转4
郭华：新课标的课程内容结构化背景下，如何实施教学？
杜伟强    阅92    转2
王红顺：大单元两案设计与实施（普及版）20230829
三驾马车1966    阅25
明晰大单元教学的逻辑路径
zhb学习阅览室    阅6
学习|语文学习任务群的组块教学实践
小赵作文    阅638    转10
20230423教学手记——不提大单元大概念，当然不会死；但也可不知道怎样活！
晋诺工作室    阅252    转5
“变”之辩（二）
曹文凯    阅9
凌宗伟：关于“群文阅读”
凌宗伟    阅20
数学应该怎么教？
返朴    阅67    转7
大单元视域下的作业结构化设计
充实9    阅137    转6
王刚 | 基于大概念的单元作业设计：以《乡土中国》为例
新用户78684458    阅327    转5
思维学习，语文要和思想政治学科融合
新用户37829311    阅132
大单元教学（1）：大单元究竟“大”在什么地方？
leeechen64    阅2232    转52
基于大概念和理念视角下的教学设计（干国祥）
明月珰珰珰    阅199    转6
解读：2022版新课标倡导的这八大理念变化细节、内涵你真明晰吗？
昵称68862050    阅537    转11
以解决问题为导向，信息科技课如何进行单元整体教学设计
湖城信息技术    阅797    转6
单元整体教学的逻辑与课堂转型
云哥7tz6c7y122    阅138    转2