原文：分析走班制下教师如何管理
山东昌邑一中：提升组织能力是县中振兴的密码
盐渎苏迅    阅40
尊重差异与选择 实施分类分层走班教学
体验与探究    阅1200    转59
新课程背景下的教学质量保障体系建设方案
南太湖白虾    阅1512    转46
重建管理机制 保障分层走班教学
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走班选课中，我们遇到了这些难题······
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高中改革：在“课程、资源、管理、分类、技术”五个方面多管齐下
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构筑五位一体的课后服务体系
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【面试】校长竞聘精选答辩题及参考答案（五）
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学校管理案例50（3）
伊人阑珊2014    阅32979    转726
SPARK课程产生的背景
于文忠    阅585    转4
芬兰为什么这样评价师生
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教师培养的校本方略 | 好老师
云哥7tz6c7y122    阅18    转2
山东潍坊：五个转型让“双新”改革成为办学自觉
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季洪旭：让评价成为教师专业发展的 “ 发动机”
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如何培养教师的核心素养？
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教师（教育后备干部）选拔复习考试内容
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教师招考每日一练（3.13）
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学校管理方法及创新
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完善教师评价制度 促进教师队伍建设
xiaoyu9876    阅879    转81
校长该如何创新学校管理机制？① 第A4版:沙龙 20110627期 江苏教育报
巫师魔法屋    阅281    转11
农村学校校本教研模式行动研究实施方案
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留人先留心，新教师招来如何“养”？ | 案例
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四举措进一步激发中小学办学活力
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任学宝：新高考背景下浙江高中课改的经验与反思｜新高考试点省的实践经验
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用精心 重精细 求精致 创精品——学校精细化管理模式初探
山阴县教育局    阅2595    转164
玉华小学特色学校发展规划
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根据学生自身特点因材施教
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立足研究促发展 努力实践创特色
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中国教师报20160316:班本课程该如何评价？
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点燃千百万教师手中的魔灯
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