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说文论语│阅读教学应重视“基础能力”的训练
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孙 辉 《长征胜利万岁》《大战中的插曲》群文对比教学
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【语文渡渡李亚平】培养创新思维课题研讨会纪实（三）
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2014年人教版高一下语文教学计划
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在课程实施过程中，基于改进教育教学活动设计的反思行动
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[每日一写]如何落实“教—学一评”一体化
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陆志平：语文学习任务群的设计
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[转载]语文学习任务群的特点
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【聚焦高中语文新课标】蔡可：基于“学习任务群”的语文教学设计
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《高中语文》（人教版必修一）编写说明
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2022年7月11┃教学评一体化┃指向教、学、评一体化的大单元活动设计
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“文学阅读与创意表达”任务群的理解与落实
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关于语文学习任务群
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凌士彬：语文大单元教学的内涵特征与价值实现
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教学札记丨罗晓晖：语文课型分类——兼谈课型与培养语文素养的关系（上）
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（2020）全省骨干教师培训改
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【参考】什么是“大单元教学”？如何进行“大单元教学设计”？
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人美版高中必修教材《美术鉴赏》诞生记
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分享：巧妙利用早读课，开启阅读新天地！
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核心素养下的小学语文阅读教学
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小学语文综合性学习研究
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核心素养：现代语文重建的起点与归宿
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中英文跨学科文学鉴赏教学的设计与实施
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以学习者为中心、核心素养为本的教学如何实践？
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【课堂·教学】指向核心素养的高中语文课堂 ——以全国中青年教师课堂教学大赛为例（石莉）
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师说 | 语文核心素养视域下的问题设计转向
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