原文:
学派理论建设之路(3)| 叶澜:“生命·实践”教育学派——在回归与突破中生成
叶澜:构建“生命·实践”教育学派
风虎神韵114 阅1790 转42
为“生命 实践教育学派”的创建而努力
亭溪秋实 阅545 转17
华东师范大学终身教授叶澜:中国教育必须走出自己的路,拿出自己的解决方案
dahonbin 阅47 转3
叶澜:不可不知的12个教育信条
木香草堂 阅385 转3
::澧县一中首页
好啰 阅5406 转16
招聘考试 2009年小学教师教育学试题及答案
滑滑 阅1762 转314
叶澜教授经典教育名言
xgj123456 阅1233 转14
教育的真谛是什么?
gudian386 阅275 转3
大学教学成为学问的可能及其现实局限
ht87 阅65 转2
新时期“新基础教育”研究再出发
老刘tdrhg 阅709 转16
会做研究的班主任,会赢
芳草屋845 阅188 转4
李晓阳:当前我国教育学研究主题概览
★异化的人童心未泯→自由←人的异化童言无忌☆ 阅610 转11
叶澜终身教授报告“‘生命·实践’教育学派的教育信条” 顺利举行
杨 sir 阅1032 转20
教育学笔记
李文韬 阅2390 转123
基层学校教师为什么要开展教育科研?
wuyuheng001 阅1626 转69
教育学概论
苹果派 阅1170 转36
论《学记》对当前校本教师培训的启示
梦中家园 阅257 转10
“新基础教育”内生力的深刻解读 叶澜
清源渭水 阅1452 转31
教育研究的文化学范式及其方法论阐释
课程教学研究 阅58 转4
教育管理学到底是什么样的一个研究方向?
虎虎塔布 阅1289 转2
校本研究是一种学习
巨野一中高中生物网络集体备课 阅263 转21
如何解决制约教师科研素养提升的因素
教育繁星 阅515 转14
叶澜教授在镇海区“新基础教育” 试验学校领导座谈会上的发言
无痕教师 阅629 转12
龚孝华:校长领航,如何启航
阡陌躬耕 阅614 转11
经验分享┃基础教育国家级教学成果奖评审要求及其培育策略!
张福涛lu70kpm9 阅478 转15
“基础教育阶段现代学校制度的理论与实践研究”结题鉴定会综述
高歌1 阅209 转7
课题方案
长青一片清馨 阅82 转3
教育的未来
凌碧昌 阅47 转2
外导发展式与内引发展式
高占国 阅107 转2
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