原文：学派理论建设之路（3）| 叶澜：“生命·实践”教育学派——在回归与突破中生成
叶澜：构建“生命·实践”教育学派
风虎神韵114    阅1790    转42
为“生命 实践教育学派”的创建而努力
亭溪秋实    阅545    转17
华东师范大学终身教授叶澜：中国教育必须走出自己的路，拿出自己的解决方案
dahonbin    阅47    转3
叶澜:不可不知的12个教育信条
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好啰    阅5406    转16
招聘考试 2009年小学教师教育学试题及答案
滑滑    阅1762    转314
叶澜教授经典教育名言
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教育的真谛是什么？
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大学教学成为学问的可能及其现实局限
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新时期“新基础教育”研究再出发
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会做研究的班主任，会赢
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李晓阳：当前我国教育学研究主题概览
★异化的人童心未泯→自由←人的异化童言无忌☆    阅610    转11
叶澜终身教授报告“‘生命·实践’教育学派的教育信条” 顺利举行
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教育学笔记
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基层学校教师为什么要开展教育科研？
wuyuheng001    阅1626    转69
教育学概论
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论《学记》对当前校本教师培训的启示
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“新基础教育”内生力的深刻解读 叶澜
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教育研究的文化学范式及其方法论阐释
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教育管理学到底是什么样的一个研究方向？
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校本研究是一种学习
巨野一中高中生物网络集体备课     阅263    转21
如何解决制约教师科研素养提升的因素
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叶澜教授在镇海区“新基础教育” 试验学校领导座谈会上的发言
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龚孝华：校长领航，如何启航
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经验分享┃基础教育国家级教学成果奖评审要求及其培育策略！
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“基础教育阶段现代学校制度的理论与实践研究”结题鉴定会综述
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课题方案
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教育的未来
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外导发展式与内引发展式
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