原文:
代顺丽︱文本阅读的整合式认知
2023年第3篇:读文有思∣代顺丽博士的“文本阅读的整合式认知”
豫北闲人原创馆 阅49
【学术前沿】代顺丽丨论“整体感知”的认知策略及教学路径
新用户79795753 阅77
数字阅读时代中小学生批判性思维的测评与培养
GXF360 阅189 转6
互文:统编小学语文教材阅读教学新样态
猫条山 阅716 转11
学习循环|大单元大项目大概念,学生没有脚手架怎么办?
课程教学研究 阅42 转3
付春敏 | 英语阅读教学中思维导图的应用
乐英小栈 阅1185 转14
重庆市2022届高三第五次质量检测语文试题(有答案)
中小学阅读写作 阅129 转3
认知负荷:思维工具作用于群文阅读的“牛鼻子”
王老师的后花园 阅119 转2
学科能力障碍诊断技术的理论基础──知识分
江山携手 阅111 转19
学科问题解决的心理机制
黑暗之领 阅190 转4
学习的影响与决定因素——认知结构的组成和要素(二)
东东Wr 阅448 转4
认知心理学
简单生活lxr 阅295 转6
深度学习品质刻画:评测工具的开发与应用
慕容嫣然2018 阅53 转3
备课(1):备课的理论基础是什么(教师必读)
leeechen64 阅163 转6
抑郁症的认知行为治疗
新用户35637576 阅167 转3
非连续性文本阅读指导策略
祥语文 阅9242 转200
夏谷鸣 基于核心素养的课程内容与学习活动观优质教学课件PPT
在羡智库 阅29
老师让读啥就读啥导致读图能力弱
月月格格 阅45 转2
自动化思维VS控制性思维
锋言冷语 阅535 转3
中外学习风格研究现状综述- -
家有天使宝贝 阅994 转55
比教学范式建设更迫切的,是改善我们的思维 ——关于思辨教学范式建设的思考
叶老师YP 阅166 转10
落实语文要素,推进深度学习
海阔天空sx 阅246 转8
不为学,何必教?
四地贤夫 阅39
小学生高阶思维培养的有效策略
tnj660630 阅1846 转11
教育信息化环境下的教学设计探讨
newstartfree 阅763 转24
何必钻:基于统编教材的学习活动优化设计
郑璐璐7ez45efr 阅188 转2
三种国际阅读评价体系给我们的启示?付雪婷
幸福由心 阅233 转16
什么是元认知?为什么要提升元认知能力?
碧海蓝天kx32di 阅134 转8
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