原文：学校“分科”之管见
学生学不好数学 关键在自己而不在老师
智力测量    阅348    转23
促进思维能力的和谐发展，发展大脑潜能
gljcg    阅480    转14
全脑开发新概念
digman2005    阅2054    转248
高考“3 1 2”的选科新模式，如何选更有利？考生要提前做好规划
迷茫的星空610    阅35    转2
《开发学生潜能，促使学生多元发展的实践与研究》结题报告
望舒草    阅3857    转230
盲校义务教育课程设置实验方案
临渊草堂    阅115
“以学生为中心”教育理念的理论意义与实践启示
xpsx    阅10316    转163
小学数学教学中思维能力的培养
北京市海淀区四王府小学    阅2346    转273
哈佛教授发现：有这几种特征的孩子，可能是个天才，占一个也不错
迷迷糊糊viuyzg    阅71
中等职业学校现代办学理念初探
haiyunpiaosa    阅4287    转62
基础教育课程基地建设的意义与建设策略
老刘tdrhg    阅1902    转35
由“一个人走夜路想到的”——立体几何教学引入
biyuky    阅279    转28
快速作文思维训练
江山携手    阅247    转22
根据学生自身特点因材施教
旋转星空    阅1479    转17
校内均衡：一个不容忽视的重要问题
悦读馆    阅151    转12
现代化教育的核心理念是尊重学生
thchen0103    阅734    转7
哈佛理论让北京这所普通中学变得与众不同
阿里山图书馆    阅75    转4
名校之道｜适合的就是最好的——湖北省武汉市江汉区滑坡路小学“适合教育”的思考与探索（二）
陶继新教育文集    阅103    转4
英才教育名校行 || 上海实验学校：让每一个孩子成为与众不同的自己
helloujuj    阅220    转3
初二分化的实质是深层次思维的缺陷
鹰入云    阅93    转2
新高考背景下，什么样的娃才是牛娃？
家有学子    阅90    转2
“追光教育”引领学生个性化发展
渐华    阅10    转2
培养自觉学习者——浙江省镇海中学育人方式变革透析
课程教学研究    阅132    转2
人的思维有两种基本类型？
新用户15472188    阅115
从画到算的转变，是思维能力提升的表现
慢点数学    阅9
XX学校校本课程实施方案
摆渡人9527    阅17    转2
江苏教育报 第606期 A3版:课程是学校发展的重要基石
陈翔个人图书馆    阅78
让孩子在特长学习中塑造健康人格、体验成功
木香草堂    阅124
“发现教育”相关探索荣登《人民教育》
xc1158001    阅31
让多元刺激、多元评价成为孩子成长、发展的推手
一片荒草照野园    阅48