原文：关于“精神和言语共生”语文教育观的阐述剪辑：
吴泓老师十年教改感悟辑录1
botaoxiongyong    阅291    转58
文章与课文的区别——叶圣陶说“教材无非是一个例子”
猫条山    阅1447    转5
2022年第87篇：读文有思∣语境差与革命传统作品教学
豫北闲人原创馆    阅33
高效语文教学必须基于学生的内主体
红瓦屋    阅45    转4
语文学习的八条基本规律
中山张华    阅7650    转38
现代教学 | 语感是语文素养的核心
残云伴鹤归    阅544    转74
中学语文阅读教学的“无效”归因与有效策略
语文梦    阅202    转17
新的课程标准：学习逻辑=生活逻辑+学科逻辑？
陈林细谈教育    阅342    转6
[转载]呼唤智慧的语文教育
紫云明月    阅94    转6
言意共生”——语文教学的真滋味 反思 研究论文
星星的泪光文库    阅14
窦桂梅谈“主题”教学
望舒草    阅669    转45
今天，我们需要什么样的语文课
文山书院    阅349    转56
厘清教学目标设计的三个基本问题
lirenhua    阅638    转5
立足语文文本，提高语文素养
青石桥    阅415    转15
教师成长需要教学反思
木香草堂    阅49    转2
老师只有把职业当作事业来做，才能成就大事业
读书与积累写作    阅318    转2
“道”比“器”更重要
梅影馆    阅44
把握数学学科的本质
好兔爱教育    阅37    转2
特色学校与学校特色的异同
合哥688    阅1062    转9
论诗歌教学中的文本细读
GXF360    阅79    转2
加涅的信息加工学习理论
灵藏阁    阅48039    转397
品味人生——语文教师，解放你的心灵（转）
xgj123456    阅105    转9
刍议初中作文教学中学生个性的培养
江山携手    阅68    转4
我理解的“数学本质”
刘光文    阅2222    转80
关于语文工作的若干基本话题
铸造自己    阅150    转4
为何要培养小学生给文言文断句？
tnj660630    阅262    转2
我读王尚文老师的《语感论》
邱国庆    阅863    转8
浅谈在语文教学中如何渗透德育教育
千于千寻    阅786    转24
文本细读，吃透教材──执教《冬阳·童年·骆驼队》反思[东坡语文教学资源网]
听风拾贝    阅486    转37
让学生拥有阅读过程
林茹图书馆    阅100    转13