原文：学习目标的多重依据及其关系
有效教学：从理念到实践
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卓越小学教师培养需要三种意识
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如何把握课程目标与教学目标的关系
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教师专业发展目标
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中学教师资格考试《教育学》逐章逐节梳理六
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用设计推进课程
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“新课标，老教材”特殊时期实现高质量育人
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2023，第九次课改与第八次课改相比侧重点发生了哪九大变化？
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“双减”政策下，作业问题的再认识
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教师资格考试教育学简答题精选四
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教您怎样说课
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高职教育“课程标准”建设的思考
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专题｜陈国民、祝怀新、林杨：教师课程领导力的内涵诠释、构成要素与实践路径
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“学案教学”的探索与研究
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教你一步步学会培训课程设计 - 培训与发展
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《课程标准》：解读与使用的策略
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中国教师报20160120:向谁提问
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教资考证必备资料-网课讲义+课后笔记-教育知识与能力 (5)
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教育学之课程组织
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杨长风：学习认识课程 开发校本课程
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信息技术与学科整合的探讨
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创新学校管理　　打造学校特色
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《新课程背景下初中各学科有效教学策略的研究》课题方案
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论文选题——“6大现象”，“6大依据”，“2大方略”
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刘华贵：新时代教研员必备的五重角色
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高师院校师范生职业生涯教育需改进
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