原文：回归原点追问本质
回归课堂原点的深度学习引论
远远地凝望    阅1108    转33
课堂教学改革新视域
叶老师YP    阅153    转34
李炳亭：崔其升究竟超越了什么
智夫勤    阅441    转14
教育的本质：一个灵魂唤醒一个灵魂
老沈阅览    阅316    转12
自主让课堂变得鼓舞人心//岳阳市十六中学习心得
广东弘德教育    阅1573    转16
先学后教，少教多学
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洋思课堂教学模式的成因与特点（上）
张福涛lu70kpm9    阅322    转4
课改 | 先别轻易质疑，无师课堂其实是这样子的~
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基础教育研究
一曲日    阅1258    转209
史欢萍| 读《教学律令》（成尚荣）有感
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张四保主任报告会有感
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后“茶馆式”教学：颠覆课堂教学设计的逻辑结构
法兰西    阅630    转28
新课改背景下的有效教学
dengym    阅184    转14
广州市番禺区象贤中学实施“三元整合导学模式”教学改革调查（之二）
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《教案的革命：基于课程标准的学历案》读书笔记 02
天书山庄    阅417    转13
专科通识课程心得体会2000字
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教育教学研究|中学生物教师要学会听课
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宁远中学教学论文------课堂教学中如何让学生自主学习
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如何创建高质量课堂之八：课堂模式（要学会从“入模”走向“出模”）
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拿什么充盈你，我的教育心灵
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课堂的魅力在于“共生”
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回到原点：一切从学生出发
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以学生为原点，优化语文微课教学设计 ——以诗歌中的意象分析为例
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信息技术在中职数学课堂教学中的运用
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(3)回到原点：让教为学提供高品质的服务
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“导学案”：不是天使，更非恶魔
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关于“校长如何进课堂”的对话
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