原文：从知识共享到知识创造：学习环境设计认识论基础的嬗变
乔纳森建构主义
黄埔N期    阅2612    转17
教学设计发展的新趋势--冬去春又回
吾骥飞    阅338    转57
《教学设计的国际观1：理论·研究·模型》译者序
may    阅260    转7
关于认知主义，行为主义，建构主义等的核心观点
梦中家园    阅3220    转29
学习科学&基于设计的研究
christy_ma    阅217    转14
信息技术课程改革学习心得--赵斌
的图书馆的    阅210    转11
关于境脉学习的哲学思考
课程教学研究    阅660    转15
认识论的原理和方法论知识点总结
新用户15472188    阅109
寻求一种适合音乐教育特点的“学习理论”-音乐-艺术类-学术论文-岁月联盟-中国网络安全门户...
美羊羊与灰太狼    阅260    转12
丁书林：移动互联网环境下教师应具备的教学设计能力
葛小国的图书馆    阅766    转13
读《网络环境下主题式学习的教学设计与实施》有感
董茜    阅4177    转181
教师专业发展背景下的学习与学习文化的重建
小荷才露尖尖角    阅3178    转392
论如何学好结构设计
乾元居    阅802    转21
行动研究：一种新的研究范式
academic246    阅3557    转31
特稿|具身认知教师研修课程的“身体转向”
静静爱学习    阅30    转4
最新2016高考政治二轮复习认识论必背知识点总结
独舞sss    阅198    转3
设计哲学的性质、视野和意义
聽雨軒sjh    阅1690    转18
2.11  尝试教学的理论基础：哲学基础
古浪四中    阅144    转11
周钧，张梦雨：从教师培训到校本研修:教师继续教育范式的转变
静林麓    阅102    转6
从王夫之的学思观看古今之辨
雾海中的漫游者    阅187    转2
运用激励理论创设有益于学生创造潜能
lztiandi    阅39
要真正掌握住知识，是非常困难的！ ...
紫薇院    阅30
学哲学知识
宇宙神3anxz85k    阅42
美国教学设计专家戴维·乔纳森
霹雳小龙    阅2843    转31
建构主义学习理论
纵马关山    阅634    转89
渐成论心理学体系
求是1025    阅84
构建学习技术学科的探讨
xiaoyi    阅938    转46
行动学习：教师专业学习的新范式
江山携手    阅633    转50
《上海教育》王美 任友群：从教学设计走向学习环境设计：学习科学视角下的教学变革
语文梦    阅221    转11