原文：历史课上学生求异思维碰撞的“火花”
这样的老师上历史课，没有一个学生睡觉的
警卫员232    阅223    转2
这样的老师上历史课，没有一个学生睡觉的！
天气多云转晴    阅89
在阅读教学中如何提升学生的思维品质
老刘tdrhg    阅1437    转14
2023年第6篇：读文有思∣在教学的细节处进行思维训练
豫北闲人原创馆    阅7
历史课的开场白
阡陌躬耕    阅117
李希贵校长的报告
caiwei0012    阅1693    转74
老师随口说画个《清明上河图》，隔天黑板谁忍心擦啊
鸿蒙圣主    阅76
程红兵说课⑤ | 课堂教学究竟能不能模式化？
Purefact    阅33    转7
听王君聊课（82）：把历史课上成历史课（2）
成长作文国学堂    阅113    转6
这样的“新课堂叙事”，你也能写！
幸福由心    阅197    转4
开展中小学教学衔接，促进学生学习方法变革
奓华夜幻    阅164    转3
课堂里的挑战与反思
木香草堂    阅95
任教于国内最具活力的中学，他说历史不是“背多分”
lanfan29k07    阅90
借智引智 合力共赢 | 晋城市、 阳城县教研室专家组莅临蟒河中学进行教学工作调研
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教育繁星    阅141
《清明上河图》中的“清明”，是指清明时节吗？
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对比学习思维导图：对比学习属于跨界学习法，主要包括：①求同归纳；②求异
衆妙之門    阅40    转6
老师随口让学生画清明上河图,没想到最后不忍心擦黑板
所谓知乎    阅61
只言片语说教育（十五）
江山携手    阅44    转14
“鬼才”历史老师: 初中三年, 背熟25条答题规律, 保管次次100分
trader003    阅88    转10
谢谢孩子们(教学随笔）
读书，诗意生活    阅43    转2
老师与狗
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如何让学生“爱上”历史课
高建龙的个人图书馆    阅35
《狐假虎威》片断赏析
长青马圆圆191    阅72    转2
浅谈谋篇布局之——构思法（一
杏坛归客    阅3685    转57
有效教学
王港永康    阅252    转25
改革培养模式是当务之急
涩楼主人    阅121    转17
人的智力思维结构模型：1.求同思维和求异...
紫薇院    阅32