原文：基于标准的教学设计： 《变色龙》
陆志平︱语文大单元教学的设计思路
四地贤夫    阅10249    转205
如何以项目学习方式进行语文深度阅读教学？
长沙7喜    阅179    转5
2022年7月11┃教学评一体化┃指向教、学、评一体化的大单元活动设计
课程教学研究    阅864    转33
课堂教学目标应该怎样陈述？ - szbaczyw的日志 - 网易博客
阳关旧友    阅472    转23
语文大单元作业设计与实施
大奔h1wmjlcm1r    阅1058    转12
2021年第109篇：读文随笔∣学科大概念与教学评一致性
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样卷解读
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今天我们怎样教语文？（李希贵）
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教学高效率的追求与目标科学化的介入
红瓦屋    阅34    转3
“单元整体教学”观照下的单篇教学
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【学术前沿】金星丨基于缄默知识的语文单元整体教学设计研究——以统编高中教材必修下册第一单元为例
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如何以评价为单元教学杠杆，撬动学生深度学习？
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王小毅：“文学阅读与创意表达”学习任务群（六年级上册第四单元教学）
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小说里的众生相——九年级下册第二单元学习任务群——统编本教材解读第1171篇
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变色龙教案两个
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谈谈我对《语文课程标准》中关于本学段习作教学目标的理解
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厘清教学目标设计的三个基本问题
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评课的标准是什么
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“不畏浮云遮望眼”——谈基于标准的语文学习
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《雪地里的小画家》教案
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变色龙
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超越初感----阅读教学策略（一）
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苏教版五年级上册语文《变色龙》教学设计板书设计优秀教案
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统整理念下主题课程的构建与实施
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单元教学中，“核心任务”设计用这个工具就够了
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评价任务的内涵、设计及审议
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【教学】︱“教—学—评”一体化：促进学习的有效路径
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教学评价
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教学评一体化设计五步操作法，一学就会，一用就灵
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从单元整体出发
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