原文：“教学”概念的泛化解构大学教育
227丁晨：牛津大学本科生导师制的借鉴效果缘何不佳？
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课堂教学琐思（2013.06）
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高三教学过程管理经验荟萃
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尖子生培养方案（成熟版本）
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教师应具备的五大课堂教学技能
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课堂教学中的趣味性
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再谈如何写好教学反思
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教学策略选择基本功
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悄然兴起的“书院制”教学
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课堂的“跳出”与超越——来自3节小学数学课的启示
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你认为怎样从有效教学走向优质教学？
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研究“学案导学法"
孤雁巡航    阅675    转44
取消班主任，宁波四中推行导师制，受《人民日报》赞扬
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自然分材教学：满足学生不同发展需求
王敬发    阅523    转33
名校之道｜养正求真，让每个生命都精彩——在传承与创新中行进的山东省青州云门书院双语学校（二）
陶继新教育文集    阅231    转4
高大上的智慧课堂全面落地：为教育界带来了什么？
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香港翻转课堂应用概况与案例
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创业教育师资创业教育师资队伍建设情况
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邱华国：改革是为了理想的追随
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难忘七中的人和事（二）
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十步研课法操作初探
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小班化教育理念对大班额教学的启示
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论古代书院的素质教育
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教师精心设计 学生自主学习
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彻底激活教师“研究态”，这所学校到底做了什么？ | 头条
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名师评名师的课，火花四溅！与名家同课异构，有胆你来！
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“选课走班”：我们的实践与思考
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我们为什么需要有温度的大学？丨灼见
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游岳麓书院看中国教育传统
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这所地方院校，只有“10岁”，但广受认可，排名不输985
轶工坊    阅36