原文：李泽厚 | 举孟旗 行荀学——为《伦理学纲要》一辩
李泽厚伦理学补注
独角戏jlahw6jw    阅38    转2
原创情感道德哲学以怀疑主义为根源？这种哲学是什么？
新用户61391524    阅8    转4
赫尔巴特论教育性教学
梦中家园    阅4466    转32
人性论第九讲：善与恶
灵藏阁    阅622    转20
康德宗教哲学与中西人格结构
曾经苍海    阅410    转32
中国人的修养 中学修身教科书（下篇）
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【风云】李泽厚公开课（下）：至善境界
杨乐梅    阅92    转6
汪堂家 | 道德自我、道德情境与道德判断
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解译《伦理学》（斯宾诺莎）
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赫尔巴特教育目的观述评
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浅论伦理学的学科形象
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道德直觉主义的理性主义源流
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理性价值观
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《文汇报》：直击李泽厚沪上讲学：回应桑德尔，也回应社会现实
蓝之星    阅78
李泽厚、刘悦笛2020年发表新文 | 《历史、伦理与形而上学》（全文刊出）
古道情怀    阅93    转6
不敬畏所有生命，就不是真的道德
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论康德道德哲学中的意志概念
龙泉清溪    阅991    转28
浅谈康德与孟子伦理思想之比较
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文德尔班：我们不得不面对四种价值观
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科学：→是辨别真伪的。哲学：→是解决智愚的。艺术：→是表现美丑的。伦理学（道德 哲学）：→是探索善恶...
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高等意识与高等中心（8.2）
康道运金    阅1231    转15
《自由意志：用科学为善恶做了断》([美]萨姆·哈里斯（Sam Harris）)【摘要 书评 试读】
法羽    阅328    转2
斯宾诺莎
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护理伦理和情感以及法律观念三冲突
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情感观念比较： 生活儒学与情感主义德性伦理学
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回应桑德尔，也回应社会现实
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必须培养孩子的四个道德品质
ZL 1967    阅493    转32
康德伦理学
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重视孩子的家庭品德教育
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【学术前沿】黄裕生丨论意志与法则 ——卢梭与康德在道德领域的突破（节选）
njemma    阅66