原文：项目化学习如何在学校中真实生长, 而不沦为“点缀”？
夏雪梅：学习素养视角下的项目化学习
祁淳    阅36274    转570
PBL《项目化学习设计：学习素养视角下的国际与本土实践》（作者：夏雪梅）学习摘录（二）
王老师的后花园    阅737    转12
项目式学习如何从浅层走向深度？
大奔h1wmjlcm1r    阅320    转7
指向高阶思维的项目化学习实践，如何撬动师生的跨越式成长？
课程教学研究    阅329    转5
项目化学习系类1｜活动项目导读——如何设计与实施活动项目
RuudFu    阅204    转3
基于深度学习的“深度教学”
赵旭樱木    阅8102    转301
2020年2月8日┃深度学习┃基于深度学习核心要素的评课研究
张福涛lu70kpm9    阅693    转19
笔记 | 夏雪梅：《项目化学习设计：学习素养视角下的国际与本土实践》NO3
幸福美女    阅1351    转19
素养导向的项目化学习
止观观止    阅316    转20
在真实课堂中为何要促进高阶思维
文渊论教    阅1562    转34
项目式学习：走向知识的新建构
桃李守望者jhw    阅74    转3
【关注】潘庆玉︱论语文学科高阶思维的培养
青春rzw    阅845    转16
听专家| 陈锋 |如何用“旧教材”实现新教学【“新课标与教学改革”系列报道之五】
山夫318    阅1353    转12
基于高阶思维与学科育人的整合教学
wlr6688    阅56    转4
“新课程新高考新教学”系列专题（第16期）‖基于深度学习的高阶思维培养路径分析
新用户37829311    阅266    转4
教育参考丨指向高阶思维发展的高中历史教学问题设计与应用
当以读书通世事    阅334    转5
指向深度学习的普通高中通用技术课程单元教学设计研究
nmeqyhj    阅115    转2
新课标学科实践的内涵理解、思维指向和行动路径
tnj660630    阅64    转2
学生一听就会，一做就错，怎么办？| 良师成长指南
盐渎苏迅    阅9
曹卫星 | 深度学习，要把握好“五度”
congyun530    阅67    转2