北师大冯晓英教授：提升教师信息化教学能力须重构教学模式

基于增强现实(AR)技术的微课程设计

信息技术带来的课堂教学结构变革

现代远程教育本质特征及主要教学要素LOC模式Y

余胜泉：基于情境感知的个性化学习

分布式认知理论

[转载]分布式认知理论

元分析视角：支持数学问题解决的技术工具研究参考论文

信息化教学大赛参赛者应注意的技巧和方法

第三章 第五节 新的建构主义哲学思潮

网络课程设计

“大概念”思维，给陷入瓶颈的跨学科融合带来了“新气象”

张振笋：《课程改革：问道与求索》

实践性知识 与教师专业发展

重构学习单元，促进核心素养落地

小学数感直观表征的形式、特征及对教学启示

《网络环境下基于问题学习的课程设计》有感

具身课程知识观及其知识生成路径——默会认识论的启示

基于视觉表征的微学习资源的设计与应用研究——以《信息素养》课程教学为例

学习者特征对网络学习的影响

特级教师说| 程红兵：学校的课程结构变革

我国物理建模教学的问题剖析与对策建议

头条丨北科大附中校长王世东：从课时到单元，理清六大关键问题

职校教师应对教材过滤还原重构

摆脱浅层学习，走向理解性的深层学习

吴全全 赵跃 闫智勇：工作过程系统化课程模式的职业教育公共基础课开发

【学术前沿】邓春莲丨中学写作教学核心知识重构的逻辑起点——基于教学文体演进的厘定

核心素养背景下课堂教学的“五个重构”

教育正悄悄发生一场革命（十二）可视化教育