“双轮”驱动，发挥课程思政育人功能

基于项目的学习

高等教育学学科性质的认识

​​​​​高品质高中学科建设的价值追求与实践路径

高中语文实施项目学习的价值及教学设计 ——以《雷雨》项目化学习为例

“互联网 ”教学创新共同体机制研究与实践探索——以微课应用创新研究合作共同体为例

山东省智慧课堂教学实践共同体迎评会在我校召开

教育部科技司《2020年度教育信息化教学应用实践共同体项目名单》公布，天津大学牵头项目榜上有名

喜报 | 重庆高新区 “新智慧美育” 系统构建与融合实践共同体项目成功申报教育部2022年度教育信息化教学应用实践共同体项目

解决问题就是创新——是谁阻碍了学生们提出问题？

项目式学习的五大困境及突破路径

好老师智库 | 项目学习，从此刻开始面向未来

暑期将至，如何设计寓教于乐的项目化作业？（附案例）

陕建“向善而建”

《人是如何学习的》读后感

项目式学习和跨学科学习的区别和联系

项目式学习亟须厘清的几个问题

电子书包：从一堂课走向常态化

基于项目式学习的主题课程构建

【专业解读】学习'软件工程”与未来的“智能设计师”有多远，看看这个......

“开展数字化课程环境建设与学习方式变革实验”

涵盖人工智能、大数据……揭秘新工科到底“新”在哪儿

通过名师工作室构建教师发展共同体

北京大学大数据专业硕士项目，欢迎报考！

2018第七届瑞思杯总决赛圆满落幕！未来N次方，精彩无极限！

如何开展校本研修工作

混合教学模式在教学中的应用

教师专业共同体：教师发展的新模式

新教师成长策略