原文：探究式学习VS接受式学习
以深度教学成就深度学习
GXF360    阅1221    转7
何为说课（窦桂梅）
Miss Wong    阅309    转16
探究，需要有意识的“纠缠”
教育繁星    阅55    转3
柳河县教学优秀奖汇报活动学习体会
馨香点点229    阅54    转6
小学数学评课稿精华汇编（五）
秋天的回忆    阅2752    转189
关注数学本质，组织有效教学活动
刘光文    阅1233    转56
听大师说评课｜曹培英：怎样评课（四）——评课的视角（续）
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[分享]沈闸小学“有效教学和谐课堂”学习心得交流专贴[6
宝贝弟弟鹏鹏    阅67    转3
小学数学青年教师优质课习家店观后感
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潘小明老师《三角形边的关系》课堂实录
映雪的萤1.168    阅1536    转20
谈“说课”
我心﹡﹡﹡飞扬﹡﹡﹡    阅184    转17
四下三角形的认识
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566. “数学深度教学”十讲之五 ——思维的深刻性与“联系的观点”
四十不惑ve812q    阅91    转6
“指导——自主学习”课题的实践困惑与回应（四）
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一根小棒的故事
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一课研究之线上教学《三角形的三边关系》
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立德树人 数学何为
智汇百川    阅648    转22
《三角形边的关系》说课
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四年级数学三角形三条边之间的关系
久违的笑图书馆    阅376    转5
数学思想：数学教育之“魂”
书童的主人    阅243    转8
独家 | 知识动态生成、批判、创新……好的思维型教学课堂原来是这样的
wangzh311    阅54
四年级数学教案设计
通信农民工    阅8
数学教学中培养学生探究能力的几点建议
芝兰玉树2015    阅71    转3
“教什么”和“怎么教”
江山携手    阅812    转11
小学数学课堂教学现状分析及改进策略
劳动者2010    阅6651    转110
小学数学基本活动经验的积累
枫叶红999    阅7115    转157
给学生一个立体的“数学”
cz730928    阅164    转7
让趣味与数学课堂同行
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三角形内外角
和平小刺猬    阅93