原文:
321傅新蕾:学习者能动性”的终身学习意义
郭元祥 慕婷婷|学习意志的发生机制及其优化策略
清源渭水 阅37 转3
重磅发布 | 21世纪教师技能研究报告
雨阳2019 阅50
关于自主性学习的理论探讨
anertao 阅1613 转55
优秀教师最显著的11个特征
也夫 阅3288 转999
“学分银行”有什么特点?“学分银行”有什么意义?|学分|教学|教育|非学历
渐华 阅30 转2
多媒体教学设计
楚YT 阅7648 转492
自主学习
rainzhao 阅6616 转382
对教师专业发展内涵的诠释
海之洋 阅1559 转90
自主学习的含义
曲儿9898 阅404 转3
试分析以教为主的教学设计和以学为主的教学设计 各自有缺点
沁水阁 阅12698 转283
以学为主的教学设计
爱折纸飞机 阅13709 转274
自主学习及大学生自主学习能力培养
网少 阅623 转59
关于自主学习
平平网 阅519 转15
教师的专业发展
木香草堂 阅162
以理解为目标的教学(一)
thinkerhjc 阅132 转2
网络课程设计:从“关注教”走向
绿涛湾湾 阅585 转43
读《基于Internet资源的自主学习模式》有感
静静回忆 阅240 转14
自主学习研究综述
kly0328 阅1851 转98
网络时代知识教学的价值诉求、目标与变革路径
凡人sypls 阅144 转4
“知识”分四类,大多数孩子只学懂了前三类
kelvin_huang 阅53 转3
教学方法概念的诠释
老刘tdrhg 阅2469 转105
信息化教学设计的核心问题
Vicky Linata 阅6597 转120
基于建构主义学习理论的教学设计模式
may 阅1518 转106
什么是有意义的学习
非常主体 阅2962 转101
新课改下的课堂教学模式1
柳柳大顺 阅921 转100
新课改 100 问(教学篇)
一曲日 阅379 转97
【教育读书】富裕时代,如何培养孩子的内驱力?
老沔城人 阅83 转13
以建构主义指导的教学设计
jianggzh 阅1147 转78
-建构主义学习理论
Family 阅2531 转78
学习:从“碎片化”到“整体化”【推荐】
紫曦唯幂1 阅1292 转73
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