原文：学历理论的历史发展（四）
《新课改100问》（之四）
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关于“核心素养”学习的梳理与思考
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探究 | 基于核心素养的课程发展：挑战与课题
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问题学习：新世纪的学习方式
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钟启泉｜学力目标与课堂转型——试析“新课程改革”的认知心理学依据
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“学校知识”与课程标准
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分数不能说明学生的核心素养，其精髓是——真实性
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小学生数学发展性学力的培养与提升
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章建跃：论数学教学中的基础与创新
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做好教育教学工作的四项基本原则
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对发展性课堂的思考（周晓珍）
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普通高中教育的培养目标
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论有效教学的三大理论基础
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教师的专业能力素养
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钟启泉：“信息素养”已成各国界定“核心素养”的关键要素
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钟启泉: 素养时代教师能力转型三部曲
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信息化时代知识教学的诉求
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中国教育报｜钟启泉：注重成长心态与反思能力
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凌宗伟：自我认知和自我调整能力是影响朝气和学力的重要因素
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