原文：富春二小:以'共同体名师工作室'促教师专业发展
幼儿园名师工作室的特点和功能及活动形式
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名师工作室的发展定位及运作方式
congyun530    阅3897    转56
让教师在“研究共同体”中成长 -----名师工作室建设的实践与探索
五千韧月    阅1328    转22
“名师工作室”是为了培养新教师？还是让一群老师为一个人服务？
教而育之    阅43    转2
名师工作室建设要在“三有”
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读书共同体是教师读书方式
江山携手    阅946    转21
非常道42：不说再见
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长沙财经：搭建名师示范平台 促进团队专业发展
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(216)名师工作室建设要坚持三个“不”
木香草堂    阅34    转2
中小学校本研修区域合作的实践与探索
月波阁    阅241    转10
搭建立体发展平台 促进教师自主成长 蜿蜒青山原创
蜿蜒青山    阅673    转6
相携共生 遇见更好的自己 — 王莹娟学前教育名师工作室开展市级骨干教师培育对象网络研修活动
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名师工作室是什么？
水晶苹果360    阅2144    转10
“一梯四台”让心理教师抱团成长
zhb学习阅览室    阅35    转2
(3)王君：我们的征程是星辰和大海
阳光满城6536    阅114
乡村名师工作室运行机制的个案研究
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通过名师工作室构建教师发展共同体
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基于专业学习共同体的名师工作室建设
百眼通学习    阅574    转22
名师工作室的终极功能与使命是什么？
张福涛lu70kpm9    阅889    转10
以专业共同体唤醒教师内动力
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【聚焦语文真问题】“如何促进语文教师持续性地专业发展”之二|褚树荣：“相约晚八点”：在教研共同体中实...
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湛江日报
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基于名师网络工作室的共同体数据智慧发展研究
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千课万人
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教师成长的孵化器
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头条 | 决定一所学校高度的是什么？看海南中学的“教师战略”
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教师“传帮带”精准度亟须提高
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成都鼓励多校划片 探索“一校一学区”模式
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栖霞今年新建14所中小学幼儿园
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