大概念的误解

探究 | 基于核心素养的课程发展：挑战与课题

观点丨华东师范大学崔允漷教授：试论核心素养的课程意义

(156)学科核心素养的培养是学科教育的灵魂

崔允漷教授语录，核心素养是完整的育人目标体系

新高考！新课标新高考来了，教学怎么跟着变？7位专家给出精彩解读

钟启泉：从“知识本位”转向“素养本位”——课程改革的挑战性课题

特稿|素养本位的单元设计，助力各国进入“素养时代”

【教育读书】语文教学为何要统整？

崔允漷：没有课程目标意识，何以育人？ | 教育新知

“双减”背景下话作业（4）：今天的作业正在发生哪些深刻的变化——谈引领当前中小学作业设计的理念

清华美育研修班 | 段鹏：核心素养背景下的学校美术教育展望

陈霞 | 素养时代的教师改变

深度丨北京教科院王凯：如何在一线课堂落实核心素养？

聚焦“双新”，大咖们说：义务教育教学内容与方式将迎来重要变化！

学习大概念，践行大概念——新网师专业学术团队11月共读思考题

大单元教学的“困”与“思”

素养导向的课程改革思考与实践

双减核心素养背景下小学美术大单元教学研究课题结题综述

七八九三本教材各单元“大观念”梳理与分析

试论高中生历史时空观素养的考察与培养策略

好文荐读|学科核心素养=学生发展核心素养？

【单元整体教学——选择性必修3】专家解读单元1：发酵工程利用微生物的特定功能规模化生产对人类有用的产...

教学的底线《深度学习：走向核心素养（理论普及读本）》

朱汉国：学科核心素养是新课标的灵魂

我看核心素养

单元设计，整体把握知识本质 刘晓玫

罗滨：深度学习，从课时教学目标到单元学习目标