原文：战疫：学习任务设计例说
[转载]语文学习任务群的特点
采菊东篱630    阅3597    转64
独家策划︱思维：一种新的语文核心素养
tnj660630    阅3442    转146
学习|文学阅读与创意表达学习任务群的解读
小赵作文    阅8305    转73
高考语文，任务驱动型作文：充分考虑情境，不忘情理交融
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《义务教育语文课程标准（2022 年版）》“文学阅读与创意表达”解读（上）
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新课标下语文怎么教？听听这五位老师怎么说
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【直播回顾】王涛：巧用情境意识，驱动语文学习
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教学技能丨反馈与引导
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课改深化，“大语文”大在何处
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《义务教育语文课程标准》（2022年版）测试题
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“语文学习任务群”的思维能力培养——以“思辨性阅读与表达”为例
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以人为本，共建“生长”课堂 ——以统编版三年级上册《大自然的声音》为例
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【观课记录】新课标新在哪儿（李怀源）
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让学生亲历阅读过程
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李吉林的四种愉快情境教学法
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学习新语文课程标准：为什么要谈语文教学的情境性
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情境教学的理论框架
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高中文学写作训练的实践与思考
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怎样进行小学语文阅读教学才能更具有实效性
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发展儿童阅读语言
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小学语文教师核心素养（二）
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除了情感，语文教学里应该还有其他
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放飞个性,自主写作
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关于激发语文学习兴趣的培养
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新课标语文90秒：两种语言，该褒“此”扬“彼”吗？——在抗击“新冠肺炎”中学习语文（21）
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金汇昆：文字带给我什么
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十年改一次！2022新课标语文科目有哪些变化？
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