原文:
从“授之以渔不如直接要鱼”说起
学生深度学习的培养路径(很有指导意义的文章)
蓝天白云tofwsu 阅1815 转50
探究——语文课堂教学的生命
liubaoliang 阅190 转37
学习目标是课堂教学中所有其他要素的关键
云哥7tz6c7y122 阅8 转2
课堂学习活动设计要从有效到高效
GXF360 阅815 转12
让作业助推学习真实发生
课程教学研究 阅342 转4
作业如何设计,才能真正帮助学生进步成长?
大奔h1wmjlcm1r 阅271 转2
中小学教师是知识贩子吗?
京津冀书馆 阅116
曹卫星 | 深度学习,要把握好“五度”
congyun530 阅70 转2
自主合作探究学习方法的研究
wdzajcx 阅4048 转83
鱼 渔 欲
兰之道 阅367 转7
基于问题式学习
duane1982 阅2054 转62
周五见·本周推荐│项目式学习的要素和技术支撑
lycnruisrisx39 阅277 转12
授之以鱼授之以渔
郑钰霏20 阅52
安桂清:指向学科核心素养的单元学习设计
张福涛lu70kpm9 阅1233 转33
有效作业的设计策略
niudm0500 阅349 转10
形成性评价的类型
fly 阅2711 转58
课堂教学评价的原则
安木327 阅4876 转42
夏雪梅 刘潇|素养视角下中美数学项目驱动性问题设计的比较研究
青春rzw 阅88 转4
基于核心素养的核心问题设计
临渊草堂 阅109
探究性学习的深层含义及具体实施
日新千字创作营 阅229 转2
《教,是为了不教》
方舟痕迹图书馆 阅161 转10
小学六年级学习方法
ydylaoshi 阅192 转3
“核心素养”的习得养成
智汇百川 阅127 转8
知识的转化
灵藏阁 阅360 转5
网络游戏应用于教学的价值
scnuzhw 阅628 转32
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