原文：从“授之以渔不如直接要鱼”说起
学生深度学习的培养路径（很有指导意义的文章）
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探究——语文课堂教学的生命
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学习目标是课堂教学中所有其他要素的关键
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课堂学习活动设计要从有效到高效
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让作业助推学习真实发生
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作业如何设计，才能真正帮助学生进步成长？
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中小学教师是知识贩子吗？
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曹卫星 | 深度学习，要把握好“五度”
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自主合作探究学习方法的研究
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安桂清：指向学科核心素养的单元学习设计
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形成性评价的类型
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夏雪梅 刘潇｜素养视角下中美数学项目驱动性问题设计的比较研究
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基于核心素养的核心问题设计
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探究性学习的深层含义及具体实施
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《教，是为了不教》
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小学六年级学习方法
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“核心素养”的习得养成
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知识的转化
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网络游戏应用于教学的价值
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