原文：整本书阅读｜《乡土中国》说课（北京四中杜思聪）
屈伟忠：读通《乡土中国》的三个层级
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石骏：《乡土中国》“整本书阅读与研讨”任务群设计
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大招｜费孝通代表作，套装五本
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从三个角度切入，带你整本书阅读《乡土中国》
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引导学生建立联系 ——《乡土中国》阅读引导探微
博学而日参省    阅223    转2
近代人文 | 温儒敏：我不太主张“整本书阅读”课程化
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【850】时慧慧：个人成长与团队共建相融 有效促进名师专业化发展——晋城市名师培养工程“化蝶舞天 硕果结见”培训感悟
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用观念改变行动·用设计改变课堂·用展望改变现状
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自主教育吴正宪五校名师工作室新光小学站专题研讨活动
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听模式研讨课的感受
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徐飞：以《乡土中国》为例谈整本书阅读
有根浮萍y1sdru    阅649    转25
读书不是为了记住，这样读才能有收获！
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“通读”并“读懂”
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“数学画”课堂 ||陈昱-画加法-三河研讨-20201113
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《乡土中国》读书报告
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各美其美——读《乡土中国》
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“挨个梳理《乡土中国》全书在说什么，这是彻底把整本书阅读搞死了”——《乡土中国》整本书阅读教学的一点反思
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大单元教学与微专题突破：学术类著作整本书阅读指导
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经典阅读：教师理想的精神缔造方式 ——我十三年的阅读经历回顾
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如何授人以渔——英国教育有感
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新课标背景下的大单元教学初探——八年级上册第三单元教学思路
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新冠时期的假期2.0
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整本书阅读，让语文核心素养真实落地
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