原文：330殷铭桢：大学生文学素养的提高途径
大学生职业精神培养途径研究
Sophia胥    阅593    转23
回归文本：中学文学作品阅读教学的基本途径
xgj123456    阅410    转20
传播人文精神，提高教学质量
GXF360    阅55
“新课标”知识点 | 谢澹：“文学阅读与写作”任务群解读
老刘tdrhg    阅5262    转141
教育部发文规定实现劳动教育的四大路径，你真的读懂了吗？
江南一鱼6jvvqc    阅722    转9
作文如何凸显文学素养
MouseHappy    阅554    转99
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旅野    阅158    转3
非常人物 | 60岁出道写“公主”，成就爆红IP《大明宫词》
蜀地渔人    阅139
学习|文学阅读与创意表达学习任务群的解读
小赵作文    阅8327    转73
审美教育在高职教育中的实现途径
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浅谈语文教学的美育功能
如少水鱼    阅1788    转35
语文核心素养包括哪六个层面的内容
guanghua4210    阅3613    转29
大三学姐忠告：大一新生入学后，最好别去这些场所，容易迷失自我
杨嘟嘟17    阅38
《义务教育语文课程标准（2022年版）》“文学阅读与创意表达”解读（之一）
宝妞    阅1510    转28
长春吕刚培训手记（二）：语文教学应有文学的味道
爱雅阁    阅111    转23
引导学生课外阅读
寒珺    阅621    转20
心理健康问题研究：高校应该如何提高大学生心理健康素养？
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格非：没有文学的人生太可惜
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【学术前沿】王爱华丨“文学阅读与创意表达”学习任务群的内涵、意义与实施建议
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《美国语文》读后感文章评论
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论阅读教学中文学作品的多元解读
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会读文学作品≠掌握阅读能力！我们需要怎样的阅读能力？
天下小粮仓    阅149    转12
整本书阅读，怎么“整”？
和而随    阅206    转12
【文学社团】文学作品鉴赏④▶▶2022-2023学年度第5次活动（总第36期）
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16 “创造性阅读”和“个性化阅读”
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试论中学语文教师外国文学素养
夏锦爽    阅164    转7
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师说 | 邹天顺独家观点：三步循环法，突破文学特长生培养的矛盾怪圈
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【本期话题】“文学阅读与创意表达”学习任务群的内涵理解、内容分析与实践路径
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