原文：单元学习目标与活动设计及检验提示单
新课标下为什么要实施大单元？大单元是什么？怎么做？
课程教学研究    阅32635    转316
【教学研究】基于大概念的初中地理单元教学设计 —以水资源为例
老胡聊科研    阅1454    转18
大单元教学学习反思
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单元设计，整体把握知识本质 刘晓玫
杨 sir    阅4333    转109
专家视点|崔允漷：如何开展指向学科核心素养的大单元设计
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核心素养视角下的课堂教学关注什么？
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大单元视域下的作业结构化设计
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基于核心素养培养的英语学科单元课程设计研究
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陆伯鸿 | 学科单元教学设计的研究和应用（节选）
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新课标理念下课堂应该把握的十个关系（上）
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课堂诊断|李佳坤 张玉新：要准确定位教学文本的独特价值
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新学程：直击学习本质
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【第2055期】好文推荐｜什么是大概念？如何提取大概念？
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写一个能体现“整体把握”的教学设计流程图
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教育参考丨论单元背景下高中思想政治课议题式教学设计的逻辑
政治资料管    阅1022    转34
焦世强 关媛 | 如何整体设计单元教学，同步发展语言能力与思维品质？
shelly0214    阅1063    转15
有效推进“教学评”一体化的课堂教学
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初中化学新课程教学设计初步
李功随    阅1253    转25