原文：我们需要什么样的阅读——以《背影》为例
2020年第42篇：李华平老师的“一体两翼”文本解读观
豫北闲人原创馆    阅298    转8
语文阅读教学的文本解读策略
陆波名师工作室    阅1849    转39
文本解读的审美诠释
邵雪丽    阅179    转17
一位语文老师的反思性教学《背影》
我，我，我    阅170    转6
作文结尾通用十五技法
pp.lily    阅1848    转693
封面故事 | 谈谈“文本解读”
盐心Jaffe    阅394    转4
真正好课，从来都没有公论
知识屋553    阅696    转5
语文老师教书的幸福
怡蘭轩    阅55    转2
语文教学需要尊重“文路”的思考（十五）
新用户02176687    阅23    转2
如何在课堂教学中引导学生自主探究读写能力的提升
期刊云店    阅226    转24
在阅读中安放自己
江山携手    阅257    转14
诵读使学生更好地理解散文的情感和思想——以韩军的《背影》教学为例
GXF360    阅223    转5
【陈群专栏】向《背影》学写作及学生作品
冰蓝我爱你16    阅145    转4
这是在教《背影》吗？
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守正须先固本 两中学教师评点大学教授语文课
戴小眼镜的老师    阅168    转2
学校语文阅读与写作教学的改革实践路径
四地贤夫    阅21
张学君国培稿
科学家长    阅140
文本细读，让语文课堂充满芳香——浅谈如何挖掘文本价值提高阅读教学的有效性
听风拾贝    阅5736    转238
如何解读文本 - 繁星的日志 - 网易博客
点燃生命    阅310    转3
[转载]阐释学（7）
金品之文集    阅130    转13
伽达默尔与贝蒂：两种现代阐释学理论之历史比较
韩共同    阅237    转6
“作者死了”吗？
星河岁月    阅106    转2
陈艳风：文本意义生成的受众之维
花间挹香    阅65    转2
2022年广东省初中毕业生适应性学业检测语文试题
新智慧教育    阅113