《为什么学生不喜欢上学？》从认知科学的角度窥探学习的秘密

迈向深度学习：基于核心概念的综合实践活动课程单元

哈佛研究：死记硬背的作用，比想象得更重要

邀你一起来读书——《人是如何学习的》读书笔记2

[精]思维技能框架?布卢姆目标分类：换个角度看问题

有效的教学，是设计出来的——“以概念为本”的课程与教学

遵循八个步骤，设计指向思维发展的项目化学习

夏雪梅博士：“可迁移”的知识才能培养“心智自由的人”

悦读|《好老师，会提问》第二篇

在课堂的大海中遨游 ——研修听课札记

小学数学教学论

思考和记忆对我们有多重要，这本书就有多重要。

数学的思维能力及其培养

和谷歌搜索抢活，FRESHLLM「紧跟时事」，幻觉更少，信息更准

【阅读】为什么学生很难理解抽象的概念？

例说数学核心素养

思维能力100分？按照3点去做，小学数学“怕什么”！

二年数学学科《数学广角——推理》说课设计

国外深度学习研究评析

Day15:揭开深度学习的面纱 ——《深度学习究竟是什么样的学习》

什么是建构主义的学习和教学

二、深度学习的基本特质

王福志：引入问题情境,培养学生独立思考能力

数学有效提问：本真课堂教学的深层追问

思维品质主要包括思维的广阔性、深刻性、灵..

围绕大概念的教学

中学物理“思维型”课堂中事实性知识教学探讨

用设计思维改变教与学

名家论坛（三）

化学教学中对学生思维敏捷性的培养