原文：概念讲不清、讲不透？这种教学法，专治此症！《学习科学》为您解惑，一学准灵！
哈佛教授创造的这种教学法，获得了“教育诺贝尔奖”和50万美元奖金！
愚然楼    阅28    转2
科学教学法：如何帮学生记住太相似、易混淆的知识点？
zweieiz    阅167
认知负荷理论，使我的教学获得全面提升（淄博 张杰芳）
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教学工作坊(总第156期)：基于“学习科学”的科学教学法
ht87    阅163
图形组织者：开展有效教学的指路明灯（南信大 张老师）
张福涛lu70kpm9    阅387    转7
不知学，何以教？——王珏老师推荐的6本“学习科学”著作
大奔h1wmjlcm1r    阅33    转3
让学生用这种方法写作文，弱班完胜强班！（佛山 欧娟娟）
老苏读书    阅10
世界公认“最有效”的学习方法：费曼学习法
校园教育日记    阅31
“建构主义”与“发现教学”的失败——《精准学习》书摘
左尼尼    阅4
大脑学习和记忆度怎么促进？听这位认知神经科学家怎么说
文渊阁326    阅461    转6
Scott Thornbury | 英语教学30法
传递教育ETREND    阅578    转4
【教学】产科护理创新教学
eliana_lin    阅218    转3
谭文棱：初中道德与法治课中多元互动课堂教学模式的有效运用研究
中华教育书社    阅12    转2
如何才能让课程生动有新意？
明少早说    阅16
为什么越来越多音乐老师开始学习音乐教学法？
杞乡青年    阅9
【论文】“讲实验”与“做实验”哪个更高效，及从“具身认知”理论角度的解读
笃者_课代表    阅11    转2